本稿は、登校拒否や学級崩壊への解決策を提唱する論説です。Keywords = 登校,拒否,学級,崩壊,解決策
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登校拒否・学級崩壊への解決策について(1999年3月)
 
 
神山卓也
 
 
 登校拒否と学級崩壊はその発生メカニズムが異なり、各々その解決策が異なると思う。
 
 まず、登校拒否の場合には生徒自体が学校に行きたくても行けない状況に陥っているので、無理矢理学校に行かせるように追いつめては逆効果だと思う。初期症状としていわゆる保健室登校になった時点で、教室に無理矢理行かせず、せめて保健室にまでは来てくれたことを良しとして、この段階でのメンタル・ケアをきちんとすることが重要であろう。うろたえがちな両親を保健室の先生がプロとしてサポートする仕組みを作る必要があると思う。このため、上越教育大などの大学院重点教員養成系大学大学院への国内留学制度や東洋英和女学院大学大学院など夜間大学院への夜間通学支援制度を設けて、臨床心理士の資格奨励制度を財政的に負担にならない範囲で設けると良いと思う。具体的には、資格取得者に対して給与や昇格面での特典を与えれば、モチベーションになると思う。
 
 個人的な体験で恐縮であるが、私自身、小学生の頃腹痛を口実にした登校拒否になりかけたことがあったが、病気ならば寝ていろとの毅然とした態度を両親がとっている内に、家での缶詰状態に嫌気がさして自然治癒してしまった。子供毎に事情は異なり共通解は無く、具体的対応策は個別に異なるであろうが、重要なことは親がうろたえないことであり、そのためのバックアップを学校が保健室の先生を中心にして行うことが重要であろう。それは、登校拒否は子供が加害者であるというよりはむしろ、子供がSOSをの声を上げている兆候だからである。したがって、保健室を中心としたカウンセリング体制を構築が必要であると思う。
 
 一方、学級崩壊は子供がSOSの声を上げているとは限らないという点で登校拒否とは質的に異なるので、当然、解決策も異なると思う。これに対しては学校が〜保健室ではなく普通の教師達を中心にして〜毅然とした態度をとる体制を作ることが重要であると思う。登校拒否の場合とは逆に力による解決策も是認するべきであり、必要に応じて警察力の導入なども認めるべきである。ただし、これも子供毎に事情が異なるので、力による対応策を採るかメンタル・ケアによる解決策を採るかは個別ケースに応じて選択するものとする。政策論としては、教育委員会など教育行政主体の、学校横断的な教師による対策協議会などのネットワーク作りが必要になると思う。
 
 しかし、前述の意見は、学級崩壊への事後対処策に過ぎないため、さらに事前予防策が必要だ。このためには、子供達に、集団への帰属意識、仲間との協調性、友情と正義を愛する心を身につけさせるための方策を講じたい。そのための手段の一つとしては、体育授業や学校のクラブ活動を通じて、練習や競技ゲームの中でフェア・プレー精神とチーム・プレーの重要さとを理屈抜きに体で覚えて貰うことが必要だと思う。昨今で中学・高校で部活加入率が低下している実態も併せて考えれば、中学・高校の時点では既に手遅れであるから、例えば小学校時点でクラブ活動を強制化するとか、体育カリキュラムで球技など集団種目の比率を増すことが必要であると思う。また、競技には勝敗がモチベーションとして重要であると思うので、「勝ち負けが子供には過酷である」旨の最近の無競争奨励的運動会運営方針に代えて、しっかりと競争をさせ、その過程でone for all, all for oneの精神を身につけさせることが必要だと思う。また、教育行政としては地方公共団体単位での学校対抗試合の運営維持が重要だと思う。ただし、勝つことは目的ではなく、チーム・プレーの重要さを体得して、良き勝者や良き敗者になれるような、精神面での適切な教育指導を行えるような教師を育成することが重要だと思う。
 
 また、ボーイ・スカウトや海洋少年団、地域少年スポーツ・クラブなどの活動を充実させるような施策を行うことも重要だと思う。このためには、例えば少年野球団や少年サッカー・チームへの助成も重要であろう。また、これら各種地域少年団体への参加機会を増やすべく、地方公共団体広報誌などの場で、各種団体連絡先の情宣回数を増加させることが必要であると思う。再び個人的体験で恐縮であるが、私は一人っ子であったが、スポーツやボーイ・スカウトでの集団活動体験を通じて社交性を体得し、一人っ子の社交性不足と言われる性格を身につけずに済んだ。だから、集団活動が教育上重要であることは、自分の実体験から自信を持って断言できる。
 
 このように、学校や各種地域少年団体が連携して、集団活動の素晴らしさを遊びの中で子供達に体得させるメカニズムを維持・強化することが重要であると思う。
 
 
 
 
 
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